Introducción.
En este curso se abordarán los elementos y requerimientos, teóricos, metodológicos y técnicos de las estrategias de enseñanza y Evaluación basada en el Modelo por Competencias en el marco de la Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS).
Objetivo General
Promover y fortalecer la preparación académica de los docentes en el contexto de elaboración de estrategias de enseñanza y de evaluación, para su implementación en el aula de clases bajo el enfoque de educación basada en competencias (EBC)
Contenidos
Tres bloques de aprendizaje dirigen el proceso formativo:
1. Características Generales e Introducción.
1.1. Reforma Integral de Educación Media Superior
1.1.1. Cuatro Pilares de la Reforma.
1.1.1.1. Construcción de un Marco Curricular Común.
1.1.1.2. Definición y reconocimiento de las opciones de la oferta de la Educación Media Superior.
1.1.1.3. Profesionalización de los servicios educativos.
1.1.1.4. Certificación Nacional Complementaria
1.1.2. Perfil Egresado.
1.1.3. Competencias del Sistema Nacional de Bachillerato
1.1.4. Niveles de Concreción de la RIEMS
1.2. Educación Basada en Competencias
2. Estrategias de Enseñanza.
2.1. Definición Estrategias
2.2. Estrategias para activar conocimientos previos y generar expectativas en los alumnos.
2.2.1. Actividad Focal Introductoria.
2.2.2. Discusiones Guiadas.
2.2.3. Actividad Generadora de Información Previa.
2.3. Mejorar integración constructiva entre conocimientos previos y nueva información por aprender.
2.3.1. Organizadores Previos.
2.3.2. Analogías.
2.4. Estrategias Organizadoras de la información nueva.
2.4.1. Mapas Conceptuales.
2.4.2. Cuadros C – Q – A.
2.4.3. Cuadro Sinópticos.
2.4.4. Cuadro Doble Columna.
2.4.5. Organizadores de Clasificación.
2.4.6. Diagramas de Flujo.
2.4.7. Líneas del tiempo.
2.5. Estrategias para enseñanza situada.
2.5.1. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
2.5.2. Aprendizaje Basado en Análisis y Discusión de Casos (ABAC)
2.6. Aprendizaje Mediante en Proyectos (AMP)
2.7. Estrategias y Diseños de textos académicos.
2.7.1. Preguntas Intercaladas.
2.7.2. Resúmenes.
2.7.3. Ilustraciones.
2.8. Estrategias basadas en las Nuevas Tecnologías
2.8.1. Web Quest.
2.8.2. Web 2.0
3. Estrategias Evaluación.
3.1. Evaluación según Propósito.
3.1.1. Diagnostica
3.1.2. Formativa
3.1.3. Sumativa
3.2. Evaluación según el sujeto.
3.2.1. Heteroevaluación
3.2.2. Coevaluación
3.2.3. Autoevaluación
3.3. Instrumentos de Evaluación
Duración
El Curso – Taller tendrá una duración de 40 horas de las cuáles 30 horas serán presenciales y 10 horas para realizar trabajos durante las semanas.
Metodología de Trabajo
El curso se desarrollará bajo la modalidad de seminario - taller. La metodología utilizará diversas técnicas, como: exposición del instructor, exposiciones interactivas, trabajo en equipo, análisis de lecturas, elaboración de mapas y/o de ensayos, discusiones dirigidas, etcétera. Específicamente, los participantes llevarán a cabo las siguientes actividades:
• Lectura y análisis de textos,
• Participación en discusiones grupales.
• Presentación puntual de evidencias.
• Exposiciones frente a grupo
En este curso se abordarán los elementos y requerimientos, teóricos, metodológicos y técnicos de las estrategias de enseñanza y Evaluación basada en el Modelo por Competencias en el marco de la Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS).
Objetivo General
Promover y fortalecer la preparación académica de los docentes en el contexto de elaboración de estrategias de enseñanza y de evaluación, para su implementación en el aula de clases bajo el enfoque de educación basada en competencias (EBC)
Contenidos
Tres bloques de aprendizaje dirigen el proceso formativo:
1. Características Generales e Introducción.
1.1. Reforma Integral de Educación Media Superior
1.1.1. Cuatro Pilares de la Reforma.
1.1.1.1. Construcción de un Marco Curricular Común.
1.1.1.2. Definición y reconocimiento de las opciones de la oferta de la Educación Media Superior.
1.1.1.3. Profesionalización de los servicios educativos.
1.1.1.4. Certificación Nacional Complementaria
1.1.2. Perfil Egresado.
1.1.3. Competencias del Sistema Nacional de Bachillerato
1.1.4. Niveles de Concreción de la RIEMS
1.2. Educación Basada en Competencias
2. Estrategias de Enseñanza.
2.1. Definición Estrategias
2.2. Estrategias para activar conocimientos previos y generar expectativas en los alumnos.
2.2.1. Actividad Focal Introductoria.
2.2.2. Discusiones Guiadas.
2.2.3. Actividad Generadora de Información Previa.
2.3. Mejorar integración constructiva entre conocimientos previos y nueva información por aprender.
2.3.1. Organizadores Previos.
2.3.2. Analogías.
2.4. Estrategias Organizadoras de la información nueva.
2.4.1. Mapas Conceptuales.
2.4.2. Cuadros C – Q – A.
2.4.3. Cuadro Sinópticos.
2.4.4. Cuadro Doble Columna.
2.4.5. Organizadores de Clasificación.
2.4.6. Diagramas de Flujo.
2.4.7. Líneas del tiempo.
2.5. Estrategias para enseñanza situada.
2.5.1. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
2.5.2. Aprendizaje Basado en Análisis y Discusión de Casos (ABAC)
2.6. Aprendizaje Mediante en Proyectos (AMP)
2.7. Estrategias y Diseños de textos académicos.
2.7.1. Preguntas Intercaladas.
2.7.2. Resúmenes.
2.7.3. Ilustraciones.
2.8. Estrategias basadas en las Nuevas Tecnologías
2.8.1. Web Quest.
2.8.2. Web 2.0
3. Estrategias Evaluación.
3.1. Evaluación según Propósito.
3.1.1. Diagnostica
3.1.2. Formativa
3.1.3. Sumativa
3.2. Evaluación según el sujeto.
3.2.1. Heteroevaluación
3.2.2. Coevaluación
3.2.3. Autoevaluación
3.3. Instrumentos de Evaluación
Duración
El Curso – Taller tendrá una duración de 40 horas de las cuáles 30 horas serán presenciales y 10 horas para realizar trabajos durante las semanas.
Metodología de Trabajo
El curso se desarrollará bajo la modalidad de seminario - taller. La metodología utilizará diversas técnicas, como: exposición del instructor, exposiciones interactivas, trabajo en equipo, análisis de lecturas, elaboración de mapas y/o de ensayos, discusiones dirigidas, etcétera. Específicamente, los participantes llevarán a cabo las siguientes actividades:
• Lectura y análisis de textos,
• Participación en discusiones grupales.
• Presentación puntual de evidencias.
• Exposiciones frente a grupo
